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小升初還沒正式開始，但六年級的孩子和家長早已暗中較勁，各個補習(xí)班也“人滿為患”。近日，南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心、南京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)力研訓(xùn)中心組織約1000名六年級學(xué)生進行學(xué)習(xí)力問題調(diào)研，主要考查這些孩子的學(xué)習(xí)方式和思維方式。令人意想不到的是，合格率僅有14%。 小培中心主任谷力博士表示，小升初學(xué)生瘋狂上補習(xí)班、初中生熬夜做作業(yè)，并不是學(xué)習(xí)任務(wù)重導(dǎo)致的，更多是因為不少孩子的學(xué)習(xí)和思維方式存在著問題，亟需轉(zhuǎn)變。 調(diào)研結(jié)果 1000人參考，合格率僅有14% 據(jù)介紹，此次調(diào)研組織了約1000名六年級學(xué)生參加，來自南京各類小學(xué)，最終回收有效問卷900份。 記者看到，這份名為“初小銜接學(xué)習(xí)力提升冬令營活動”的問卷中的問題，涉及閱讀、筆記、資料搜集、問題解決、學(xué)習(xí)興趣、語文和數(shù)學(xué)思維等多個方面。谷力指出，這些問題旨在考察孩子們的學(xué)習(xí)方式和思維方式。比如問題“中國明清時代有四大名著，你讀了哪一本？”是考查孩子們的閱讀能力；題目“下面是一則校園新聞的文字材料，請聽老師讀完后，用兩行字記下全文的重點”，是考察孩子們的課堂筆記能力；等等。 初步統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，500份問卷中僅有70人考到了60分（合格分）以上，合格率僅14%。“這些學(xué)生的學(xué)習(xí)力表現(xiàn)比我預(yù)想的還要差。”谷力感嘆，學(xué)習(xí)方式和思維方式的不適應(yīng)，也許就是大批初中生整天補課的真正原因。 暴露問題 孩子不會思考和表達、不會學(xué)習(xí) 為什么孩子的得分很低？暴露了哪些問題？“開放型題目，多數(shù)人得分都很低，還有不少的孩子無話可說。這充分反映奧數(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)占用了孩子大量時間和精力，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。很多孩子們已經(jīng)不會思考，不會表達了”。谷力分析說。 比如問題“舉例說明你解決生活或者學(xué)習(xí)上難題的過程和所運用的方法”，很少有孩子能舉出一個具體生動的例子，大部分人都是籠統(tǒng)地寫“我做數(shù)學(xué)題遇到不會做的”，解決方法多半是“問家長”、“問老師”和“上網(wǎng)查”這樣的套話。“這反映出這些孩子的語言思維能力還在較低級的階段，小學(xué)階段沒有將語文學(xué)好，這會影響初中的有效學(xué)習(xí)”，谷力說。 這次調(diào)研專門設(shè)置了一道問題——“2015年來臨，你周邊的生活發(fā)生了哪些變化”。然而，不少孩子只是寫“我們的城市變干凈了”、“街邊的大樓變多了”這樣空而又空的答案，有孩子干脆不答，或者寫上“2015年我的生活沒有變化”。 “學(xué)習(xí)力強的孩子首先就應(yīng)該是敏感好奇的孩子”，谷力表示，2015年到來時間雖短，周圍的新變化也是有的。 專家觀點 學(xué)生亟需轉(zhuǎn)變思維和學(xué)習(xí)方式 “我最近發(fā)現(xiàn)，周邊的六年級孩子基本上都在外面補課，有一位家長跟我講，她的女兒才13歲，因為壓力大，頭皮屑掉得很厲害”。谷力感到很痛心，他認(rèn)為，小升初學(xué)生瘋狂補課，僅僅起到提高奧數(shù)成績的目的，并不能給未來的初中學(xué)習(xí)帶來多少有效幫助。 谷力指出，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績主要考核學(xué)生的注意力和記憶力，學(xué)生只要通過語文的反復(fù)背誦、抄寫和數(shù)學(xué)題的重復(fù)練習(xí)都可以獲得好成績。但是到了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)習(xí)難度提高，就要求孩子必須調(diào)整學(xué)習(xí)和思維方式。 “影響初中學(xué)習(xí)最重要的思維能力就是歸納和演繹思維能力，同時在課外閱讀、記筆記、自學(xué)新知、查找資料、時間管理等方面都需要養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)方式。目前小學(xué)六年級孩子們都沒有很好地掌握，這將導(dǎo)致他們初中學(xué)習(xí)的嚴(yán)重不適應(yīng)。”谷力建議，在小學(xué)五、六年級，各小學(xué)就應(yīng)該重視對學(xué)生進行這種學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)。 他還透露，他們將從此次參與調(diào)研的學(xué)生中挑出100名學(xué)生，組織為期3天的初小銜接冬令營，通過各種體驗式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練來努力促進他們的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，下學(xué)期還將總結(jié)經(jīng)驗和成果向全市各區(qū)送教。“但長期來看，還是需要老師和家長的配合”。 那些讓專家“頭疼”的答案 1、中國明清時代有四大名著，你讀了哪一本？就你最喜歡的一本，說一說你是如何閱讀的？（滿分：10分） 答：我讀了《西游記》，在閱讀的過程中，看到好的詞語或句子就用本子記錄下來，下次寫作文可以用上。 本題得分：2分。 現(xiàn)象分析：閱讀方式描述不具體，忽視對小說中人物、情節(jié)和故事的關(guān)注。閱讀只關(guān)注在好詞好句上，說明其閱讀層次較低，回答也無法表現(xiàn)出孩子對閱讀的喜愛程度。該回答反映出孩子不會閱讀、也沒有有效閱讀。 2、舉例說明你解決生活或者學(xué)習(xí)上難題的過程和所運用的方法？（滿分：10分） 答：使勁鉆研，再不會就去問電腦。 本題得分：2分。 現(xiàn)象分析：掌握的學(xué)習(xí)方法是抽象的，沒有就具體的事例詳細(xì)說明。解決問題方式籠統(tǒng)單一，反映出其缺少問題解決的真實體驗，學(xué)習(xí)也缺少尋求同學(xué)和老師的指導(dǎo)和幫助。 3、2015年來臨，你周邊的生活發(fā)生了哪些變化，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（滿分：10分） 答：2015年我的生活沒什么變化。 本題得分：0分。 現(xiàn)象分析：生活敏感度低，缺少對新事物、新變化的關(guān)注。 |
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